"La lectura de bones pàgines de la literatura universal ens haurà fet comprendre que comunicar-nos amb paraules precises, imaginatives i adequades és un dels poders més fascinants de la creativitat humana i pot tenir unes repercussions insòlites, que no tenen res a veure amb les limitacions de la comunicació diària."

Isidre Grau

dimecres, 16 de desembre de 2015

Recordem algunes normes...

Tenim ja a tocar les vacances, període idoni per fer alguna entradeta d'interés al portfoli de l'assignatura. 
Cal, però, recordar algunes normes elementals que no s'estan seguint. I us les  recorde ací:

       1. No s'ha de copiar. Elemental, però hi ha alumnes que pensen que tot serveix. No. A més, en alguns casos hi ha drets d'autor. Si copieu, i, a més, si ni tan sols esmenteu la procedència del que heu escrit, esteu vulnerant un codi ètic, el que regeix l'intercanvi de coneixements a la xarxa. A més, qui copia no aporta res de la seua collita, i el seu post no té cap valor. Penseu si paga la pena perdre un temps a fer un escrit que no us servirà de res en absolut.

       2. Les imatges, si podeu, les heu d'extraure de pàgines obertes (com flickrccbluemountains, per exemple. Moltes tenen drets d'autor i, en tot cas, cal esmentar-ne la procedència sempre. Un altre recurs és aportar fotos fetes per vosaltres.

       3. Cal escriure amb correcció. Si teniu problemes amb l'ortografia, consulteu-me, o bé recorreu a un corrector en línia (revisió posterior inclosa). Hi ha textos que no arriben a un nivell mínim i m'estic plantejant tancar el bloc a mirades alienes (per allò de la vergonya ídem...). Això, a banda de l'estructuració del text, de l'adequació del text a la situació comunicativa...

       4. L'apunt ha de tindre contingut, reflexió, treball. No pot substituir els exercicis manats a classe, però pot ampliar les idees que es dibuixen a classe i que no poden aprofundir-se per manca de temps, entre d'altres.

En fi, alumnes, si voleu collir, sembreu. Treball, reflexió, correcció, originalitat.
I bones vacances!

dimarts, 24 de novembre de 2015

Literatures: de l'Antiguitat a l'Edat Mitjana


Imatge de Gilgameix extreta de auladeadriana.blogspot.com



Aquestes setmanes hem fet una ullada a la poesia llatina, la Bíblia i les literatures orientals. Us ha costat una mica apropar-vos al "Llibre dels Llibres" des d'una perspectiva literària. Us centreu molt en el missatge i poc en la forma, l'estil, a banda dels prejudicis que teniu alguns en llegir-ne alguns passatges.
Seguim amb un recorregut rapidíssim per les literatures orientals, de Mesopotàmia a la Xina. M'agradaria saber quina us crida més l'atenció, quina obra us desperta més interés, quins lligams trobeu entre aquestes obres amb el que hem estudiat fins ara (i amb l'Edat Mitjana, el Barroc, l'actualitat...).
Els grans temes que es planteja la Humanitat ja es qüestionaven 3000 anys a.C. Penseu-hi. Com, també, quina relació pot haver-hi entre literatura i filosofia, per exemple. I treballeu, que, com deia Confuci, el treball és el millor aprenentatge:" Sent i oblide. Veig i recorde. Faig i comprenc".
Doncs això, Confuci i d'altres estan molt vigents. Us recorde que heu de fer entrades sobre els temes proposats més enllà d'un copia-i-apega que no serveix de res. Analitzeu textos, trobeu figures, relacioneu contingut i forma... Aneu per feina, vinga!

dimecres, 4 de novembre de 2015

A propòsit d'Èdip


         La lectura "dramatitzada" d'Èdip Rei a classe (el cor impressiona, veritat?), a pesar dels entrebancs per aconseguir el llibre, i de l'spoiler "obligat" (permeteu-me l'anglicisme) de saber-ne el final, em sembla que us està agradant. Cal, com ja hem comentat a classe, contextualitzar el text en un passat remot per poder "veure" amb aquells ulls i no amb els nostres, plens de pantalles i racionalisme. Demà acabarà la lectura d'aquesta tragèdia  (i començarà el "drama" del treball). 
        Però, a més, us propose diversos temes sobre els quals podeu indagar, reflexionar... i fer unes entrades al portfoli. Podeu triar entre els orígens de la maledicció, la caracterització "humana" d'Èdip front als herois homèrics, els secrets inconfessables, els crims abominables (incest i parricidi), la culpa. Les frases carregades de profunditat. I la metàfora de la ceguesa, és clar.  Espere que cerqueu respostes, continueu omplint el vostre portfoli amb aportacions valuoses i plenes de seny i, sobretot, que aquests treballs us servesquen per valorar molt més el caràcter universal d'aquesta obra de Sòfocles. 


D'altra banda, Enric Iborra escrigué una esplèndida entrada sobre la lectura d' Èdip Rei a classe. No us la perdeu!

diumenge, 18 d’octubre de 2015

Viatge a Ítaca

Estem gaudint d'una Odissea molt especial, la dels germans Coen a O brother! Where art thou?. M'alegre que us agrade aquesta road-movie, que conta, per enèssima vegada, el que Homer escrigué fa vint-i-huit segles (torne a recomanar-vos La llavor immortal, de Balló i Pérez, sobre la recurrència dels arguments literaris, fílmics... entre d'altres).
I, mentre pagueu el preu per haver-ne gaudit (ai, els exercicics, necessaris i treballosos alhora!), no puc deixar de remetre-us al poema de Kavafis i a la cançó que Lluís Llach en va fer. Preciosos. I un altre exemple d'intertextualitat.
Intertextualitat... Mmmm... Un altre tema per treballar. Busqueu altres Ulisses a la literatura, al cinema, a l'art... Feina teniu!

dimarts, 6 d’octubre de 2015

L'heroi als poemes homèrics... i al nostre món

Avui he eixit sense gens de veu de la classe (xarreu bona cosa, i a última hora....), però ben il·lusionada en comprovar com us fan pensar, i sentir, els textos homèrics. Del text, al debat, i d'aquest, al post.
Podeu tractar algunes de les facetes que s'han anat lligant al llarg de la sessió, relacionar el concepte d'heroi d'algunes cultures antigues amb el que ens "venen" al cinema, o amb l'heroïcitat quotidiana, prosaica, de molta gent que lluita sense armes per un ideal, per la família, pel benestar dels desfavorits...
El fet que una epopeia escrita fa tants segles suscite tant d'interés, posseïsca tanta complexitat psicològica, siga tan tendra i dura alhora... és un dels motius pels quals els textos d'Homer tenen categoria d'universals.

I, com que prompte farem una ullada a l'Odissea , i si us agrada el cinema, una recomanació: O Brother! (Joel i Ethan Coen). Una delícia.

Minimàlia.Tastets de cultura


Minimàlia és una pàgina web que ens regala, dia rere dia, un pensament, un sentiment, un tast de poesia. Poesia i cultura necessàries per viure amb humanitat en un món mecanitzat.
Avui ens ha dut aquesta reflexió, vinguda d'un país i una època ben llunyans:

Un poema és bo quan l'últim vers fa que el pensament s'estengui sense fi (Wang Changling, poeta de la dinastia Tang-698 a 756).
I, seguint el fil dels enllaços, he arribat a una selecció de poemes clàssics xinesos, traduïts per Manel Ollé (i versionats en català per Eduard J. Verger) a Petit tast de poesia xinesa. Una troballa preciosa!




dijous, 17 de setembre de 2015

Ferits de lletra, lletraferits

Us he contat el cas d'un amic meu que, a l'adolescència, es vantava de no haver llegit cap llibre i que, en caure-li a les mans les "Cartes a Théo", de Vincent Van Gogh, es va "convertir", va entrar al club dels lletraferits. Ferits de lletra en un món on les pantalles (tot i que, paradoxalment, hi llegim molt), no tenen competidors. Al bus, a casa, fins i tot pel carrer, molta gent llig i escriu al mòbil. 

La literatura, però, és un territori ignot per als joves, un reducte a les classes de llengües on s'obliga els alumnes a llegir-ne algunes obres destacades. Vivim envoltats de referents literaris, de personatges, tòpics, frases extretes d'algunes d'aquestes joies... i sovint no en sabem l'origen, la importància que tenen en la configuració de la societat, de les societats diverses en un planeta globalitzat.
L'assignatura de Literatura Universal pretén acostar aquest món, el de la literatura amb majúscules, la intemporal, la "mare" dels clàssics, als estudiants de Batxillerat. Potser a 1r és una mica prompte, potser us manquen eines per assimilar tanta cultura, potser no us quedava una altra opció per evitar l'altra matèria que tanta por us feia... Independentment del motiu que us ha dut ací, el nostre propòsit  és que arribeu a estimar la literatura, a perdre la por als clàssics, a gaudir de l'art de l'escriptura. Això, sense obviar els objectius inherents a una matèria lingüística, com són la millora de les competències que s'hi treballen. 
Ens guiaran en aquest camí els esplèndids materials d'Enric Iborra, la generositat del qual és immensa, a més d'altres materials que anirem elaborant tots (plural inclusiu del tot). En aquest sentit, i de la mateixa manera que feu a Valencià: llengua i literatura de 1r de batxillerat, sereu els artífexs d'un portfoli d'assignatura on, setmanalment, comentareu qüestions al voltant dels temes i dels textos que tractarem a classe. Pròximament rebreu una invitació a participar en aquest bloc. Desitge haver de llegir/corregir molts textos vostres, i que, en acabar el curs, hàgeu  quedat ferits de lletra.